理念文化既是學校辦學歷史的積淀，辦學經驗的提煉，又是學校發展的指針，它激勵全校師生員工、學生家長樹立共同的教育理想，并為學校弘揚傳統、開拓未來、打造特色、提升品質而奮斗。因此，理念文化是學校的一面旗幟，也是學校辦學理想、辦學特色、辦學品位的標志。學校工作盡管千頭萬緒，但首要的即是必須提出一個科學的、先 進的、明確的、符合學校實際的文化理念，通過理念來引 領學校的辦學實踐，用理念來統一思想，凝聚人心，激發活力，使學校走向科學發展之路。
案例：
旭川中學——修德如鹽 仁智化善
    “修德”取自旭川中學校訓，德行對于人生的意義如同鹽之于食肴的意義。這里的“鹽”也代指自貢的井鹽文化——自貢人的“鑿井”精神�！靶薜氯琨}”即鼓勵旭川人繼承鹽城積淀的優 秀德行，成為德才兼備的棟梁之材。
    “善”的意思涵蓋了仁智，以余述懷為代表的自貢鹽商現金救國、興學育人的仁義和長于經商， “仁智合一，化而為善”。
    “修德如鹽，仁智化善”很好地契合了旭川中學“躬行修德，展長育能”的校訓精神。
宜賓一中——愛心雕璞玉，人文育良才
    “愛心雕璞玉”，愛心，源自學校前身翠屏書院的教育理念“愛人為本”。教育是喚醒靈魂的事業，呼喚必須充滿深情的愛。
    “人文育良才”，人文，是宜賓一中的優 秀傳統。在當代教育界，更多的教育者認為，偏重科學知識學習的現代課程對人的培養是不完整的，人文課程的目標在于喚醒潛藏于學生身上的人文需要，提升學生的人文理解力，樹立高尚的人文理想和信念，讓學生成為一個真正的人。所以人文育良才，是宜賓一中優良育人傳統的概括。